Adquisición de habilidades digitales

¿Cómo se adquieren las habilidades digitales?

Las habilidades no se adquieren por la teoría!
Es necesario que haya reflexión y acción, de esta manera las actividades se juntan con la información y la motivación dando lugar al conocimiento.
Personalmente utilizo la metodología PBL / ABP, Aprendizaje Basado en Problemas, (Problem Based Learning)
Los resultados son muy buenos:
En el curso de profesores llevado a cabo en el invierno anterior podéis ver en: http://espiral2013.wikispaces.com/ ,la actuación de cuatro grupos de profesores en la Wiki
En:  http://pbl-abp.wikispaces.com/ , en catalán, podéis el curso que he llevado a cabo este año con los alumnos de Formación Profesional de mi centro de estudios.
Este verano  imparto un curso con al metodología PBL sobre la misma, lo podéis ver en:
http://www.ciberespiral.org/eve13/210
En él los profesores aprenden a utilizar dicha metodología de manera activa.
En ediciones anteriores hemos tenido profesores de Méjico, Chile, Argentina...
Si alguien se apunta será Bienvenido , Bienvenida

Habilidades digitales

Habilidad

Decimos que alguien es hábil con algo o con algo si es capaz de realizar determinada tarea. Puede necesitar un instrumento, digital o no, o bien no le debe ser necesario.

Tenemos diferentes tipos y niveles de habilidades: artísticas, mentales, instrumentales...

Si para mostrar o ejercitar determinada habilidad se precisa un instrumento digital hablamos de habilidad digital.

Habilidad digital

Hablando de habilidades digitales tengo una serie de dudas y preguntas:

• No sé hasta que punto podemos hablar de habilidad digital, si alguien no sabe escribir dudo que pueda hacer nada con un simple procesador de texto.
• Un profesor cualificado creo que podrá usar o hacer que sus alumnos usen los dispositivos digitales adecuados al nivel en el que enseña.
• Muy a menudo no entendemos ni sabemos usar que nuestros alumnos usan con soltura, por ejemplo un ratón inalámbrico com el siguiente:

(http://juegosinteligentes.info/img/B003U5SOJG.jpg)

Requiere habilidades de las que carecemos muchos adultos.

• El uso de determinado programa o dispositivo ¿genera o requiere una habilidad que no se tendría sin el mismo?
• ¿Que cambios mentales producen el desarrollo de determinadas actividades?
• ¿Qué impacto tienen el uso de determinados dispositivos o programas en individuos como son: disléxicos, daltónicos, tartamudos...?

Me maravilla el uso de dispositivos  como son consolas, telemandos, móviles, juegos de todo tipo  y un largo etcétera por parte de muchos de nuestros alumnos y alumnas. Estoy convencido que el entorno laboral futuro requerirá un sin fin de habilidades que hoy justo empezamos a vislumbrar.

Estamos ante una cultura naciente de la que somos más espectadores que actores, el día a día nos proporciona nuevos dispositivos y nuevas habilidades.

Conducir un coche requiere un tipo de atención diferente si se dispone de GPS que si se carece de él, y no digamos realizar un acto simple como aparcar si se tiene un sensor de espacio.

La caligrafía, el cálculo, la memoria... se han visto transformadas por las nuevas situaciones.

Reconocedores de voz, traductores automáticos, aparatos de medida.., son instrumentos que requieren nuevas habilidades-

¡Enseñar ya no es lo mismo! y ¡aprender tampoco!

Modificación de los entornos de aprendizaje

El entorno del alumno

Personalmente el entrono del alumno creo que se debería modificar introduciendo unas pocas modificaciones como son las siguientes:

El entrono del alumno es el entrono base alrededor del cual creo que debería girar todo el resto. Según se cree todo el resto tendrá posibilidades de crecer y desarrollar de manera adecuada o no.

Entrono escolar

El entrono escolar es imprescindible para la creación de una escuela donde la comunidad educativa trabaje y participe en grupo. Los grupos de trabajo deben ser algo más que grupos teóricos, deben proporcionar todas las posibilidades de participación a nivel real y democrático del centro:

Entrono social

Ene el área social es imprescindible una estructura que permita un trabajo real y una inserción de la actividad escolar:

El desarrollo de los puntos anteriores creo que debería ser grupal.